La revolución educativa ¿consigna política convertida en acertijo pedagógico? (para la revista OH)

Exigencias básicas del Sistema Educativo Plurinacional

La revolución educativa ¿consigna política convertida en acertijo pedagógico?

20170205_102803.jpgComienzo con un cliché periodístico: A partir de mañana “las calles se pintarán de guardapolvos blancos; nuestros niños retornarán a clases”.  Por tanto, quiero suponer la pertinencia de reflexionar dos aspectos del modelo educativo vigente: a) Deficiencias  del Sistema Educativo Plurinacional (integrado por 3 subsistemas: Educación Regular, Educación Alternativa y Especial, y Educación Superior de Formación Profesional); y b) Dificultades en la gestión del proceso enseñanza-aprendizaje.

  1. Sistema Educativo Plurinacional, deficiencias

El artículo 3 de la Ley de Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez, señala que “La educación se sustenta en la sociedad a través de la participación plena de las bolivianas y los bolivianos en el Sistema Educativo Plurinacional…”. Sus diversos numerales y el artículo 14 de la misma Ley añaden que este sistema es “comunitario, democrático, participativo, universal, único, diverso, plural, unitario, integrador, inclusivo, y con igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones sin discriminación alguna”.

Pero ¿funciona como sistema (único, cohesionado, integrador e inclusivo)? Me preocupan dos asuntos básicos que ameritan mayor esfuerzo para consolidar las bases de la educación: La articulación de los Subsistemas y la existencia del “Sistema” de la Universidad Boliviana. Seguir leyendo “La revolución educativa ¿consigna política convertida en acertijo pedagógico? (para la revista OH)”

Ciudadanos críticos y pensadores independientes (Los Tiempos, 2016)

educacion_pizarra_tizasEscribo desde la habitación de un hotel rematando una jornada en la que se habló de educación con un repaso de las claves del éxito de la educación en Finlandia, segunda parte comprometida para esta columna. Hace escasos días, en este mismo hotel se reunieron autoridades del gobierno con aproximadamente cincuenta profesionales bolivianos que hacen ciencia y tecnología en el extranjero.  Ya supe que lo primero que hicieron los científicos fue cuestionar la ausencia de la universidad que no fue convocada siquiera a escuchar lo que estos señores tenían que decir.

A lo nuestro: veamos qué podemos aprender de la educación finlandesa considerada una de las de mayor calidad en el mundo. Según los finlandeses –hablando de calidad y ciencia- el nivel educativo de los estudiantes de Inglaterra y Estados Unidos no está siquiera cerca de lo que debería ser en una economía basada en el conocimiento donde la productividad y la innovación son condiciones necesarias para la competitividad porque la educación en esos países es irrelevante respecto de las necesidades de la sociedad. Seguir leyendo “Ciudadanos críticos y pensadores independientes (Los Tiempos, 2016)”

Una educación más allá de Dios (Los Tiempos, 2015)

Educación-y-Sociedad¿Puede haber una educación para no comprender? En teoría no, en realidad sí.  Una educación para no aprender a comprender es lo que muchos hemos experimentado, por ejemplo, en doce años de escolaridad, y en otros cuatro o cinco de Universidad.

La educación formal tiene tantas debilidades que hoy para salir del paso ante sus propias deficiencias, ha tenido que inventarse, por ejemplo, el enfoque basado en competencias, “modelo” que intenta paliar su falta de pertinencia  sociocultural, económica y política; en otras palabras, falta de respuesta a las necesidades y expectativas de la sociedad. Me pregunto si la escuela, en los niveles que sea, no ha formado personas competentes, entonces ¿qué ha formado? ¿Incompetentes? ¿Términos medios? ¿Mediocres? Seguir leyendo “Una educación más allá de Dios (Los Tiempos, 2015)”

Láminas escolares en una educación del “copy paste” (Los Tiempos, 2015)

laminas%2520educativas%2520quito%2520pichincha%2520ecuador__533827_1Debo agradecer a quien difundió la tristemente célebre lámina escolar que “clasifica” a la madre boliviana según la zona donde dio a luz. La lámina en cuestión me permite abordar un asunto muy delicado que hace a la calidad de la educación de niños y jóvenes inmersos hoy en la cultura del copy paste (copiado y pegado).

Los docentes universitarios pasamos la vida advirtiendo a nuestros estudiantes sobre los riesgos del copy paste que en otros términos significa poco esfuerzo e incluso, plagio.  Los tutores de tesis se pasan la vida tratando de enseñar a sus pupilos la manera correcta de citar, referenciar y parafrasear, y los tribunales revisando tesis con ganas de sancionar esas mañas tipificadas como plagio.

¿Por qué será que el docente universitario invierte tanto tiempo en este tipo de cuidados y advertencias? Seguir leyendo “Láminas escolares en una educación del “copy paste” (Los Tiempos, 2015)”